Міністерство освіти і науки України надає методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році.

 

ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ У 2021/2022 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-navchannya-osib-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-u-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-u-20212022-navchalnomu-roci

Завдання та функції асистента вчителя

 Із завданнями та функціями асистента вчителя можна ознайомитись у листі МОН від 31.08.2020 №1/9-495

Мета індивідуальної програми розвитку

 Мета індивідуальної програми розвитку – забезпечення індивідуалізації освітнього процесу конкретної дитини шляхом адаптації та/або модифікації навчального матеріалу, створення відповідного освітнього середовища, методів навчання тощо. 

Усі діти інклюзивних класів, у т.ч. діти з ООП, навчаються за освітньою програмою закладу освіти

  Усі діти інклюзивних класів, у т.ч. діти з ООП, навчаються за освітньою програмою закладу освіти, при цьому для дітей з ООП передбачено доповнення освітньої програми корекційно-розвитковим складником. Програми для спеціальних закладів освіти можуть бути лише ресурсом для адаптації та/або модифікації освітньої програми до потреб дітей з особливими освітніми потребами.

До нормативно-правових актів щодо діяльності інклюзивно-ресурсних центрів внесено зміни

 Віднедавна до нормативно-правових актів щодо діяльності інклюзивно-ресурсних центрів внесено зміни. Зокрема, усунуто норму щодо нижньої межі віку дитини для проведення комплексної оцінки потреб (наразі до інклюзивно-ресурсних центрів батьки  можуть звертатися від народження дитини, а не з 2 років, як було раніше) та визначено основні завдання інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ):

• проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної, та здійснення системного кваліфікованого супроводу осіб у разі встановлення у них особливих освітніх потреб;
• надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи;
• забезпечення участі педагогічних працівників ІРЦ в діяльності команди психолого-педагогічного супроводу особи з ООП;
• надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових та інших послуг дітям з ООП (дітям раннього та дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти, дітям, які здобувають освіту у формі педагогічного патронажу);
• визначення потреби в асистенті учня та/або супроводі дитини з ООП в інклюзивному класі (групі) тощо;
• оновлено підходи до визначення особливих освітніх потреб та затверджено категорії (типи) особливих освітніх потреб (труднощів).

Перелік основних елементів забезпечення архітектурної доступності та умов для організації інклюзивного навчання в закладі освіти

 Перелік основних елементів забезпечення архітектурної доступності та умов для організації інклюзивного навчання в закладі освіти:

• доступність прилеглої території до будівлі закладу освіти (шляхи руху, зона паркування транспорту); 
• безбар'єрний вхід (входи, виходи, сходи, пандуси); 
• безперешкодний рух у приміщеннях (коридори, ліфти, підйомники, позначення, піктограми) доступність до дверних і відкритих прорізів; пристосування приміщень (шляхів руху, загальних і санітарних приміщень, рекреаційних зон).

Необхідні умови формування інклюзивного середовища в закладах загальної середньої освіти

 Необхідними умовами формування інклюзивного середовища в закладах загальної середньої освіти є подолання соціальних та психологічних бар’єрів, впровадження педагогіки партнерства, створення універсального дизайну та розумних пристосувань у закладах освіти в межах безбар’єрного фізичного простору.

Дуже важливо для дитини з особливими освітніми потребами відчувати себе потрібною і захищеною.

 Дуже важливо для дитини з особливими освітніми потребами відчувати себе потрібною і захищеною.

А якщо дитина ходить в навчальний заклад, то там повинно бути створено інклюзивне середовище.

Сьогодні директор ІРЦ ІМР, Діна Тимошенко-Ушакова, відвідала ЗДО 1, де функціонує 2 логопедичні групи і 2 групи з інклюзивним навчанням.

В цьому закладі комфортно усім дітям. Тут радо зустрічають кожного.

В закладі є ресурсна кімната.

Директор ЗДО, Марія Нельзіна, повідомила, що в закладі планують відкрити ще 2 інклюзивні групи

Ми продовжуємо спілкуватися щодо створення інклюзивного середовища в закладах освіти.

 Ми продовжуємо спілкуватися щодо створення інклюзивного середовища в закладах освіти.

Сьогодні це була зустріч з заступником директора ЗЗСО №17, Наталією Климовою. В цьому закладі в минулому навчальному році на інклюзивному навчанні перебувало 20 дітей.

Директор ІРЦ ІМР, Діна Тимошенко-Ушакова, наголосила, що освітнє середовище тільки тоді буде інклюзивним, коли матиме ряд ознак:

– спланований і організований фізичний простір, у якому б діти могли безпечно пересуватися під час групових та індивідуальних занять;

-наявність сприятливого соціального та емоційного клімату;

-створені умови для спільної роботи дітей, а також надання один одному допомоги в досягненні позитивного результату.

В інклюзивному освітньому середовищі всі діти здатні досягати успіху.

Фахівці ІРЦ продовжують надавати методичні рекомендації щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами

 

Фахівці ІРЦ продовжують надавати методичні рекомендації щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами безпосередньо в закладах освіти.

Сьогодні ми знову відвідали СЗШ 1, де функціонує одна з найбільших ресурсних кімнат.

Ресурсна кімната – це спеціально організований освітній простір, спрямований на гармонійний, емоційний, психічний та фізичний розвиток дитини, групи дітей з особливими освітніми потребами.

Ресурсні кімнати створені майже в кожному закладі, де є інклюзивне навчання

Участь у стратегічній сесії «Школа для всіх, освіта - для кожного».

 18.08-19.08.2021 року представники Інклюзивно-ресурсного центру Ірпінської міської ради, Діна Тимошенко-Ушакова та Ірина Тимошенко, у рамках Всеукраїнського серпневого форуму «Освіта України 30 без бар’єрів: вектори якості та успіху", взяли участь у стратегічній сесії «Школа для всіх, освіта - для кожного». До сесії, яка проходила у м. Білій Церква, долучилися педагоги з усієї України. Мета сесії: напрацювати практичні шляхи підвищення якості освіти дітей з особливими освітніми потребами та обмінятися досвідом.Кожен учасник стратегічної сесії відчув себе частиною мегазмін!!!

Працюйте разом з нами

 

У даній публікації ви зможете знайти розвиваючі вправи та завдання для дітей, які сприятимуть розвитку пам'яті, мислення, уваги, уяви та загальній обізнаності дитини.  Працюйте разом з нами!