Вже ні для кого не секрет, що розвиток руки дитини знаходиться в
тісному зв'язку з розвитком її мови і мислення.
Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності
до шкільного навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної
моторики, вміє логічно міркувати, в неї досить розвита пам'ять і увагу, зв'язна
мова. Вчителі відзначають, що першокласники часто відчувають серйозні труднощі
з опануванням навичок письма. Письмо - це складний навик, що включає виконання тонких
координованих рухів руки. Техніка письма потребує злагодженої роботи дрібних
м'язів кисті і всієї руки, а також добре розвиненого зорового сприйняття і
довільної уваги. Для оволодіння навичкою письма необхідна певна функціональна
зрілість кори головного мозку. Непідготовленість до письма, недостатній
розвиток дрібної моторики, зорового сприйняття, уваги може призвести до
виникнення негативного ставлення до навчання, тривожного стану дитини в школі.
Тому в дошкільному віці важливо розвинути механізми, необхідні для оволодіння
письмом, створити умови для накопичення дитиною рухового і практичного досвіду,
розвитку навичок ручної вмілості.
Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, в неї досить розвита пам'ять і увагу, зв'язна мова. Вчителі відзначають, що першокласники часто відчувають серйозні труднощі з опануванням навичок письма. Письмо - це складний навик, що включає виконання тонких координованих рухів руки. Техніка письма потребує злагодженої роботи дрібних м'язів кисті і всієї руки, а також добре розвиненого зорового сприйняття і довільної уваги. Для оволодіння навичкою письма необхідна певна функціональна зрілість кори головного мозку. Непідготовленість до письма, недостатній розвиток дрібної моторики, зорового сприйняття, уваги може призвести до виникнення негативного ставлення до навчання, тривожного стану дитини в школі. Тому в дошкільному віці важливо розвинути механізми, необхідні для оволодіння письмом, створити умови для накопичення дитиною рухового і практичного досвіду, розвитку навичок ручної вмілості.
