ВЧИМОСЯ ПИСАТИ ЦИФРИ

НАВКОЛИШНІЙ СВІТ

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ІЗ РОЗЛАДАМИ ЗОРУ

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ІЗ РОЗЛАДАМИ ЗОРУ

Організовуючи навчання для таких дітей   педагог повинен дозувати зорове навантаження та  дотримуватися охоронного режиму.

 Рекомендації вчителю

·        Уникати швидких темпів вивчення навчаль­ного матеріалу, бо діти зі слабким зором можуть скористатися лише органами слуху, що часто призводить до неуспішності дитини.

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ІЗ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМ ЗНИЖЕННЯМ ДО РІВНЯ РОЗУМОВОЇ ВІДСТАЛОСТІ

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ІЗ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМ ЗНИЖЕННЯМ ДО РІВНЯ РОЗУМОВОЇ ВІДСТАЛОСТІ

Такі діти мають недостатність сприймання (уповільненість, вузькість, порушення просторового сприймання та орієнтування і т.д.)

Рекомендації вчителю:

·        використовувати диференційоване навчання та індивідуальний підхід;

·        дотримуватися етапності у роботі;

·        створювати емоційний контакт між дорослим і дитиною;

·        навчати наслідуванню;

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ

Затримка психічного розвитку — це вповіль­нення темпу розвитку психіки дитини, що вира­жається в недостатності загального запасу знань, незрілості мислення, переважанні ігрових інтере­сів, швидкій пересиченості в інтелектуальній ді­яльності.

Діти із затримкою психічного розвитку зазви­чай не створюють на уроці проблем, пов'язаних з дисципліною. Вони із задоволенням викону­ють посильну роботу: роботу з підручником за певним планом або знаходження відповіді на запитання в параграфі; виконання полегшеного варіанта завдань матеріалу, що вивчається, тощо. При цьому вчитель повинен пам'ятати, що таких дітей не можна обмежувати в часі й підганяти, тому що це гальмує їх. Крім того, їм необхідні підтримка й заохочення вчителя.